Cấm giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học: Vẫn còn trăn trở

Với quy định của Bộ Giáo dục cấm giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học, giáo viên phải hướng dẫn học sinh tiểu học học 2 buổi trong ngày hoàn thành nội dung ngay tại lớp và không được giao bài tập về nhà cho các em.

Còn với học sinh học một buổi, Bộ Giáo dục - Đào tạo yêu cầu giáo viên chỉ giao bài tập bằng với học sinh học 2 buổi/ngày và không được giao bài tập ngoài sách giáo khoa. Bộ cũng khuyến khích các trường tiểu học tổ chức cho học sinh để sách vở lại tại lớp thay vì mang về nhà. 

Các quy định đã được thực hiện như vậy, tuy nhiên vẫn còn rất nhiều trăn trở đối với cả phụ huynh và giáo viên các trường.

1. Nỗi lo của giáo viên, phụ huynh 

Theo chị Ánh Tuyết, có con học lớp 4 Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (Hà Nội), toán lớp 4 rất khó, nếu học sinh chỉ học trên lớp mà không có bài về nhà thì không phải em nào cũng nắm vững kiến thức.

Chị Nguyễn Hà (TP Hồ Chí Minh) cho hay từ đầu năm học đến giờ, cô giáo không giao bài tập về nhà nên con chị đọc khá chậm. Chị phải điều chỉnh, tự dạy thêm con đọc ở nhà mỗi tối.  

Không ít giáo viên bày tỏ băn khoăn trước quy định không giao bài tập về nhà cho học sinh. “Thực tế, học sinh năng lực khác nhau, muốn học giỏi thì các em phải cố gắng thêm ở nhà, không thể chỉ học trên lớp được” - giáo viên một trường tiểu học tại quận Hà Đông cho biết.

Không giao bài về nhà, thầy cô sẽ nhàn hơn. Đúng là kiến thức học trên lớp là cơ bản nhưng khi làm kiểm tra toán, học sinh phải tiếp xúc với nhiều dạng bài khác nhau, kiến thức cũng nâng cao hơn nên về nhà phải học thêm thì mới có điểm tốt được – Giáo viên này khẳng định thêm.

Với học sinh lớp 1, nếu nhanh nhẹn sẽ không phải chuẩn bị gì cho hôm sau nhưng với các em chậm hơn, phụ huynh cần giúp ôn bài buổi tối. Với học sinh lớp 4, 5, những em học chưa tốt, phụ huynh nên chủ động kèm mỗi tối từ nửa giờ đến một giờ.

2. Tập trung giáo dục thẩm mỹ, thể chất

Mục đích của Bộ Giáo dục khi không giao bài tập về nhà là muốn các em được phát triển tự nhiên không bị gò ép, được sống đúng với lứa tuổi thần tiên của mình không bị những áp lực về học hành làm uốn cong sự hồn nhiên vốn có.

Bố của bé Duy An lớp 4 trường tiểu học Minh Khai cho biết: Những năm trước khi chưa có quy định cấm giao bài tập về nhà mỗi tối tôi phải mất đến 1 – 2 tiếng để giảng bài cho con, bố mệt con mệt. Chỉ mong sao không có bài tập về nhà để bố con được nghỉ ngơi.

Mẹ bé Minh Tâm lớp 5 trường tiểu học Yên Hòa Hà Nội chia sẻ rằng: Chị rất khó yêu cầu bé làm bài tập vì khi đã về nhà, cô nàng chỉ muốn xem hoạt hình hoặc chơi đồ chơi. Có lẽ không có bài tập sẽ tốt cho bé. 

Với tư cách là một người làm quản lý trong ngành Giáo dục, chị Phạm Thanh Hằng nói: Với trẻ học 2 buổi/ngày, thời gian ở trường đã đủ để giải quyết khối lượng chương trình, không cần thiết phải giao bài tập về nhà. Sẽ có nhiều phụ huynh băn khoăn là buổi tối không làm bài tập thì trẻ sẽ làm gì? Theo tôi, buổi tối, phụ huynh nên tập cho các cháu thói quen đọc truyện, chơi đàn, hát, múa và các hoạt động khác. Việc giáo dục, phát triển về thẩm mỹ, thể chất của các cháu cũng quan trọng không kém phát triển trí tuệ

Xem Thêm

Từ chuyện nữ sinh đánh nhau, xé áo, lột nội y…

Nhiều người sửng sốt trước tệ nạn nữ sinh đánh nhau ngày càng nhiều. Không chỉ dừng lại đánh nhau mà các em còn xé quần áo và lột nội y của bạn khiến nạn nhân xấu hổ chỉ biết ôm mặt khóc và lấy tay che người.

Chỉ vì facebook mà bị đánh hội đồng dã man

Em V.T.O (học sinh lớp 12, trường THPT Diễn Châu 4) ở xã Diễn Trường, huyện Diễn Châu bị nhóm bạn cùng trường đưa vào phòng hát karaoke bật nhạc lên rồi đánh đập dã man, xé áo, dùng lưỡi lam cắt tóc.

Sự việc bắt đầu từ cuối năm học lớp 11, khi O comment Facebook về 1 bức ảnh của một bạn Linh, ở xóm 10, xã Diễn Trường. Chủ nhân của bức ảnh là Linh đã cho rằng O đã xúc phạm đến anh trai của mình nên đã gỡ bình luận đồng thời hủy kết bạn trên Facebook với O.

Chuyện tưởng đã xong, trôi vào quên lãng thì vào ngày 18/9, khi O đang có mặt tại trường thì Linh cùng một số người lạ mặt đến gọi ra cổng trường nói chuyện. Nghĩ là bạn bè với nhau nên O đồng ý gặp. Tại nơi gặp, Linh nhắc lại chuyện cũ và hai bên cùng nói không nhịn nhau.

Sau hơn 30 phút, O bị Linh và nhóm người lạ kéo vào quán karaoke nằm bên cạnh trường. Tại đây, Linh và nhóm bạn đã bật nhạc thật to, đóng cửa, tắt điện rồi thi nhau đánh đập, xé áo, đấm đá vào mặt, người của O.

Dù O van xin nhưng nhóm bạn của Linh vẫn tiếp tục đánh đập và dùng lưỡi dao lam cắt tóc, nhổ tóc sau gáy. Ngoài ra, nhóm người này còn quay phim, chụp ảnh. Gần 1 h đồng hồ sau, nhóm bạn của Linh bắt O mặc áo trùm người, trùm mặt rồi đẩy ra ngoài và không quên buông lời đe dọa nếu nói với nhà trường, gia đình sẽ bị đánh tiếp.

Vụ việc sau đó được chủ quán karaoke phát hiện, báo cáo với nhà trường và đưa nạn nhân đi khám, điều trị ở trạm xá.

Sau khi được khám xong, y tá trạm xá xác nhận O bị đánh đa chấn thương ở vùng mặt, tay, cổ bầm tím, mắt bị xuất huyết máu. 

Nữ sinh đánh nhau theo kiểu đường chợ

Ngày 1/4, trên mạng phán tán một clip ghi lại cảnh hai nhóm học sinh hỗn chiến ngay giữa đường với những hành động dã man như côn đồ, thậm chí còn lột nội y của nhau đã khiến người xem bức xúc. Một số nữ sinh trong clip này đang theo học tại trường THPT Bãi Cháy (thành phố Hạ Long, Quảng Ninh).

Nguyên nhân của sự việc trên bắt nguồn từ Nguyễn Hải Yến (lớp 10A4, trường THPT Bãi Cháy) và Phương (học sinh trường trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm) trêu chọc lẫn nhau dẫn đến tức giận nên hẹn gặp mặt để nói chuyện.

Sợ bị đánh, Phương đã rủ thêm bạn (trong đó có cô gái áo đỏ bị lột nội y) đến tập trung tại cổng trường THPT Bãi Cháy vào trưa ngày 1/4.

Mở đầu clip là cảnh cô nữ sinh mặc áo đỏ bị đánh, ban đầu cô còn chống trả nhưng sau đó sự xuất hiện của một nhóm nữ sinh hung hăng khiến cô không còn chống cự. Những màn túm tóc, xé áo đánh liên tiếp như là trong phim “hành động”.

Chưa dừng lại ở đánh đập, những nữ sinh “côn đồ” này còn xé áo, lột nội y của nạn nhân trong sự hò reo của đám đông. Nạn nhân chỉ còn biết lấy áo ngồi che đi thân thể bị lột trần áo.

Kết luận

Thời gian qua, có quá nhiều vụ nữ sinh gây gổ đánh nhau, không chỉ một Trong khi đứng nhìn cảnh bạn đồng học bị đánh đập “thừa sống thiếu chết” thì những bạn còn lại, chỉ đứng xem chỉ trỏ và hầu như không có phản ứng gì? Phải chăng các em bị mắc thêm chứng bệnh thờ ơ, vô cảm.

Quay lưng với nỗi đau người khác chịu đựng, một số học sinh sợ vạ lây mà không dám lên tiếng. Thậm chí có bạn còn vổ vũ hò reo bằng những câu nói vô tâm”đánh nữa đi”, “đánh đi”, “ơ sao lại dừng lại”,… Chưa dừng lại ở đó, các em còn dùng điện thoại quay lại với tâm trạng thản nhiên. Một số người cảm tưởng đó như là những chiếc máy vô hồn không biết suy nghĩ.

Còn về phần các em nữ sinh, các em đã và đang đánh mất dần vẻ đẹp của người con gái Việt dịu dàng, trong sáng. Các em đang chứng tỏ một tầm văn hóa khiến nhiều người thất vọng. Phải chăng, các em quá đầy đủ nên không hiểu được giá trị và phẩm chất của người phụ nữ Việt truyền thống?

Xem Thêm

Những bài toán tiểu học gây tranh cãi nhiều nhất trên mạng xã hội (Phần 1)

Gần đây, trên mạng xã hội người ta liên tục chia sẻ những bài toán có thể cho ra nhiều đáp án với những tranh cãi gay gắt. Những bài toán này dành cho các em học sinh tiểu học nhưng lại khiến nhiều người lớn phải đau đầu khi tìm lời giải. Cùng điểm qua một số bài toán “hóc búa” nhất nhé.

1.  Bài toán tính gà

Một bài kiểm tra của học sinh do phụ huynh đăng tải trên mạng xã hội đã nhanh chóng tạo nên cuộc tranh luận sôi nổi đâu là đáp án đúng. Bài toán đếm gà đơn giản nhưng khiến dư luận tranh cãi gay gắt về đáp số. Đề bài như sau: “Nhà Lan có 4 chuồng gà, mỗi chuồng có 8 con gà. Hỏi nhà Lan có tất cả bao nhiêu con gà? Và đưa ra 4 phương án để học sinh lựa chọn: A. 4x8=32, B. 8x4=32, C. 4+8=12, D. 8:4=2. 

Nhìn qua, tất cả mọi người đều dễ dàng đưa ra đáp số cho câu hỏi này là 32. Tuy nhiên, việc giáo viên đưa ra 2 phương án 4x8 và 8x4 để học sinh lựa chọn lại khiến phụ huynh này thắc mắc. Đặc biệt, trong bài làm giáo viên đã không chấm điểm khi học sinh này lựa chọn đáp án A (4x8=32) và đưa ra phép tính đúng phải là (8x4=32). Hầu hết người lớn khi xem đề bài này đều cho rằng 4x8 không khác 8x4 bởi cùng có chung kết quả là 32. Vì vậy, nhiều người tỏ ra bức xúc với cách ra đề và chấm bài của giáo viên này. 

Một giảng viên cho rằng cần phân biệt cho học sinh hiểu đâu là đơn vị tính đâu là số lần được gấp lên. Với câu hỏi “Hỏi nhà Lan có tất cả bao nhiêu con gà?”, số gà là đơn vị tính, sẽ viết phép tính là 8x4 (tức là 8 con gà gấp lên 4 lần). Còn viết 4x8 (sẽ được hiểu là số chuồng là 4 gấp lên 8 lần). Dù kết quả cuối cùng của phép tính đều là 32 nhưng trong khi đề yêu cầu tính số gà, vì vậy viết 4x8 sẽ sai về mặt bản chất. 

2.  Bài toán mua bò

Mới đây, các bậc phụ huynh lại có cơ hội thử tài giải bài toán... lớp 3. Mặc dù đề bài có vẻ đơn giản nhưng lại có nhiều ý kiến khác nhau về cách giải dẫn đến không ít tranh cãi gay gắt. Đề bài được cho như sau: "Bác Nam mua con bò với giá 13 triệu, sau đó bác đem bò bán với giá 15 triệu. Nhưng vì tiếc con bò nên bác Nam đã đến mua lại con bò nhưng người kia đòi bán với giá 17 triệu, vậy là bác Nam đã mua con bò với giá 17 triệu, sau đó bác Nam đem bán con bò với giá 19 triệu. Hỏi cuối cùng bác Nam đã lãi được bao nhiêu tiền?

Có 4 ô đáp án để lựa chọn là 4 triệu, 2 triệu, hòa vốn, -2 triệu.

Bài toán lớp 3 đã có rất nhiều cách giải đáp cũng như kết quả được đưa ra. Chỉ sau một ngày đăng tải lên mạng, đã có gần 1.000 bình luận với nhiều đáp án và nhiều cách giải. Đại đa số mọi người cho rằng bác Nam lãi 4 triệu. Cách giải như sau: Tổng số tiền mua là 13 + 17 = 30, tổng số tiền bán 15 + 19 = 34. Vậy Bác Nam lãi là 34 - 30 = 4 triệu.

Hay cũng là đáp án 4 triệu nhưng lại có cách giải khác là (15-13) + (19-17) = 4 (triệu). Hoặc ban đầu có 13 triệu, cuối cùng có 13 triệu thì hòa vốn, cuối cùng có được 15 triệu thì lãi 2 và cuối cùng có 17  triệu (ở đây là 19-2) thì lãi 4 triệu.

Tuy nhiên, cũng không ít lời giải có kết quả là lãi 2 triệu. Cụ thể: mua 13, bán 15 thì được 2 triệu. Bán 15 mua 17 thì lỗ 2 triệu là hòa vốn. Mua 17, bán 19 là lãi 2 triệu.

Hoặc một lý giải khác là lãi 4 triệu nhưng bù 1 lần lỗ 2 triệu là còn 2 triệu.

Một số ý kiến lại cho rằng, bác Nam lãi 0 đồng vì mua 13 bán 15 lãi 2 triệu rồi lại mua 17, bỏ vào 4 triệu là lỗ 2 triệu, bán được 19 triệu. Kết quả cuối cùng bằng 0. Hay có người cho rằng hòa vốn vì công đi lại mua bán xăng xe, ăn uống, phí nuôi bò...

Trao đổi về đề toán lớp 3 này, thạc sĩ giáo dục Phạm Phúc Thịnh (Giảng viên Trường Quốc tế Việt-Úc tại Tp.HCM) cho biết, kết quả là 4 triệu. Thạc sĩ lý giải như sau: mua 13 bán 15 lãi +2, mua lại 17 như vậy so với giá ban đầu phải bù 4 triệu nhưng đã lãi 2 nên còn phải vay 2 triệu. Sau đó bán 19 triệu lời 2 triệu đủ trả tiền vay. Vậy trong tay bác Nam có 17 triệu, trừ vốn 13 triệu thì lãi 4 triệu.

3.  Bài toán tính tuổi thuyền trưởng

Cách đây không lâu, các diễn đàn mạng đã chia sẻ thông tin về một bài toán: "Trên tàu có 45 con cừu, 5 con bị rơi xuống nước. Hỏi ông thuyền trưởng bao nhiêu tuổi?".

Nhiều ý kiến  băn khoăn về lời giải của bài toán hóc búa này. Nhiều ý kiến cho rằng "Có thể đây là bài toán để tìm học sinh thông minh, biết phát hiện sự vô lý của vấn đề. Đáp án phải là đề bài không đủ dữ liệu để giải, xin cô cho thêm dữ liệu”.

Tuy nhiên, thực tế, đây là một bài toán nghiêm túc và tác giả của nó chính là nhà giáo ưu tú Phạm Đình Thực - nguyên Trưởng Bộ môn phương pháp dạy Toán Tiểu học của Trường ĐH Sài Gòn. Nhà giáo ưu tú Phạm Đình Thực cho biết, cách ra đề kiểu này không phải là mới, lạ với thế giới. Vì đối với những người dạy học Toán, bài toán “Tuổi thuyền trưởng” đã trở thành kinh điển, không ai không biết. Bên cạnh đó, nếu chú ý, có thể thấy bài toán được đánh dấu (*) - tức là bài toán khó nhằm mục đích nâng cao năng lực nhận thức và kĩ năng phát hiện vấn đề của học sinh, đồng thời rèn luyện kĩ năng đọc kĩ đề và suy nghĩ thấu đáo trước khi làm bài.

Lời giải bài toán tính tuổi thuyền trưởng gây tranh cãi 

"Thường để cho “yên tâm” và “an toàn”, cả tác giả và Nhà xuất bản ở Việt Nam ít khi mạnh dạn chấp nhận kiểu đề toán ra theo dạng này. Nhưng, theo quan điểm đổi mới giáo dục của Đảng và của Bộ GD-ĐT, ông Thụ đã đề nghị Nhà xuất bản chấp nhận ra đề kiểu này.

Trong một bài toán có 2 phần là những cái đã cho và cái phải tìm (câu hỏi của bài toán). Câu hỏi của bài toán này không đúng vì trong các dữ kiện không có yếu tố nào liên quan đến tuổi thuyền trưởng. Tác giả cố tình vi phạm để tập cho trẻ thói quen đọc kỹ đề, phân biệt cái đã cho và cái phải tìm trước khi giải bài toán. Cũng xin lưu ý thêm rằng, trong sách bên cạnh câu hỏi còn có phần gợi ý giải; và đáp án bài toán này trong sách có ghi rõ là: "Không giải được vì đề toán sai”. 

Xem Thêm

Làm thế nào để học tốt môn văn?

Nhiều người cho rằng Văn là môn học khoai nhất vì học văn không chỉ cần trí tưởng tượng tốt, khả năng diễn đạt mượt mà mà còn phải có trí nhớ tốt, học thuộc nhanh. Tuy nhiên, quan niệm đó là một quan niệm sai lầm. Học văn cần sự logic và khoa học nhưng không khó như các bạn nghĩ. Để học tốt môn Ngữ Văn, mời các bạn tham khảo các bước dưới đây:

Suy nghĩ tích cực và tạo cho mình niềm hứng khởi

Tâm lý là một yếu tố vô cùng quan trọng để bạn làm mọi việc. Nếu bạn bỏ bê môn này chỉ vì suy nghĩ “Mình không có năng khiếu, không đủ khả năng” thì chẳng bao giờ bạn học tốt môn này nói riêng và tất cả các môn khác nói chung. Hãy nói với bản thân mình rằng “Người khác học được mình cũng học được”. Vì không giống các môn học Tự nhiên khác như Toán, Lý, Hóa khi đã mất gốc thì rất khó để học lại, với Văn học bạn chỉ cần một chút chăm chỉ là hoàn toàn có thể giải quyết được.

Viết và viết

Nếu bạn không chăm làm, chăm viết văn thì chắc là sẽ chẳng bao giờ bạn viết hay cả. Viết sẽ giúp bạn diễn đạt tốt hơn, có nhiều cách để bày tỏ quan điểm của mình hơn.  Viết thật nhiều, đó là điều quan trọng hàng đầu của những người học giỏi văn.

Có nhiều bút khác màu mực

Nếu bạn nghĩ rằng những cây bút khác màu mực không quan trọng thì đó là quan điểm sai lầm. Khi đọc và phân tích văn bản, hãy dùng những loại bút đó, vạch ra trên SGK những dấu hiệu nghệ thuật, từ ngữ hay, câu văn nổi bật.... Hãy thử giải thích xem tại sao tác giả lại dùng những từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đó. Như vậy, bạn sẽ tiếp thu và ghi nhớ kiến thức hơn rất nhiều.

Đọc nhiều truyện ngắn, tiểu thuyết

Đọc nhiều truyện ngắn, tiểu thuyết không những giúp  chúng ta hiểu từ  ngữ tiếng Việt mà còn giúp rèn luyện khả năng sáng tạo và trí tượng tưởng trong môn Văn. Hiện nay, khi ra nhà sách không chỉ có các tác phẩm trong nước mà các tác phẩm kinh điển của nước ngoài cũng được bày bán càng hỗ trợ cho các bạn có thêm kinh nghiệm trong lối viết văn của mình.

Khảo sát thực tế

Nguồn cảm hứng văn học lúc nào cũng bắt nguồn từ thực tế cuộc sống. Bạn hãy quan sát những cử chỉ, hành động và sự việc xung quanh, bạn sẽ có những ý tưởng cho riêng mình. Đặc biệt với văn nghị luận, đặc biệt là nghị luận xã hội, bạn cần trau dồi vốn kiến thức sâu rộng bên ngoài rất nhiều.
Nắm chắc nội dung tác phẩm

Không cần phải quá cầu kì, hoa mĩ, phân tích những thứ xa xôi, trừu tượng. Điều quan trọng để học tốt môn Văn đó chính là bạn hãy cố gắng hiểu rõ nội dung chính trong đó rồi sau đó sẽ triển khai ra các ý mới. Đó mới là cách bạn lấy điểm từ môn văn chứ không phải lời văn chau chuốt, mượt mà như nhiều người vẫn nghĩ.

Không phụ thuộc vào sách tham khảo

Sách tham khảo là con dao hai lưỡi. Nó giúp bạn có những ý tưởng sáng tạo. Tuy nhiên rất dễ khiến bạn bị phụ thuộc vào nó, từ đó sẽ kìm hãm trí tưởng tượng, tư duy sáng tạo của bạn. Chính vì thế hãy viết bằng cảm xúc, tâm hồn thật của mình thay vì đi “vay mượn” những câu chữ rập khuôn đó. Một cách khác để bạn có thể tham khảo hiệu quả là: hãy viết một bài văn theo suy nghĩ, cảm nhận của mình rồi sau đó sẽ đọc lại bài tham khảo đó. Cách này sẽ giúp ta bổ sung thêm được nhiều ý mới bên cạnh những ý mình đã triển khai trước đó. 

Soạn bài trước ở nhà

Việc soạn bài ở nhà cũng rất quan trọng vì khi đó các bạn đã đọc bài và tham khảo trước. Khi vào lớp, mọi câu hỏi được đặt ra, bạn đều có thể dễ dàng trả lời và dễ dàng trở thành “ngôi sao” của tiết học Văn hôm đó. Hơn nữa, khi soạn bài ở nhà trước, đến lớp bạn sẽ không còn bỡ ngỡ với những kiến thức thầy cô giáo giảng vì phần nào bạn đã được tiếp xúc trước rồi. Từ  đó bạn sẽ tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn.

Tập trung lắng nghe

Tập trung chú ý nghe thầy cô giảng bài cũng là một cách hữu ích giúp  chúng mình học giỏi môn Văn hơn đấy! Chăm chú nghe giảng sẽ học được nhiều điều hay từ thầy cô mà cũng có khi thấy học trò chăm chú lại càng giúp thầy cô thêm hứng thú để truyền đạt các kiến thức cho học sinh. Bên cạnh đó, trong giờ học bạn cũng nên ghi chép cẩn thận, kĩ lưỡng để lúc nào cần thì có thể giở ra xem lại => Học kĩ vở ghi.

Xem Thêm

Thầy tát trò bôm bốp, trò đánh trả thầy như giang hồ

Thầy giáo tát học sinh bôm bốp, học sinh đánh trả ngay trên bục giảng tại một trường THPT ở thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định. Vụ việc được quay clip và tung lên mạng 18.2.2014 làm cho cả xã hội phải sửng sốt trước tình trạng bạo lực học đường đang gia tăng và mối quan hệ thầy – trò dường như không còn theo những chuẩn mực đạo đức truyền thống nữa.

Thầy tát trò, cả xã hội "tát" ngành giáo dục

Những cái tát mạnh và liên tục từ cánh tay người thầy giáng xuống mặt em học sinh quả thực có sức ám ảnh ghê gớm với bất kỳ ai. Nếu không được chứng kiến có lẽ chẳng ai dám tưởng tượng trong môi trường sư phạm, nơi "trồng người" của cả xã hội lại có thể xảy ra một vụ "hỗn chiến" như giang hồ đến vậy. 

Và ai cũng thấy rõ, nguyên nhân trước tiên là do hành động phi sư phạm của người thầy! Cách hành xử của thầy giáo quả là không thể chấp nhận được. Thầy dạy các em mà như huấn luyện các con thú. Với việc “trồng người” thì những hành vi chửi bới, xúc phạm, đánh đập chẳng bao giờ có thể được chấp nhận trong các kỹ năng sư phạm. 

Có thể nhiều người cho rằng trẻ em bây giờ được nuông chiều quá nên thường sinh hư, cứng đầu nên cần phải cứng rắn. Nhưng không phải vì thế mà bỏ qua vai trò của việc đi học nghiệp vụ để được trang bị những kỹ năng sư phạm, để ứng xử đúng như một người thầy trước những tình huống khó xử thường diễn ra trong môi trường giáo dục.

Những cái tát bôm bốp thầy giáo dành cho học sinh cảnh tỉnh những người thầy cần tỉnh táo và ứng xử đúng đắn trong công việc của mình. Và hành động phi sư phạm ấy cũng là cái tát của xã hội dành cho ngành giáo dục Việt Nam.

Xót xa khi trò đánh thầy như giang hồ

Em học sinh đó chỉ mới học lớp 11, đã đứng lên đánh thầy và đã trở thành một phiên bản thô kệch từ sự hung hăng của người lớn.

Em bốc đồng vô lễ và đáng trách nhưng thực ra thì cảm giác về em là sự xót xa nhiều hơn. Xót xa chứ, sao lại không xót xa cho được khi một học sinh, đáng lý ra phải kính trọng thầy giáo của mình, lại vung tay, vung chân trước chính người thầy đấy. Và có xót xa không khi chúng ta nhìn thấy đâu đấy trong bóng hình của cậu bé kia, sự kính trọng đấy đã tan vỡ. 

Các em ở cái tuối đang lớn, có sự thay đổi mạnh mẽ nên dễ bị xáo trộn và lay động. Các em dễ bị tổn thương vì tâm hồn nhạy cảm. Khi bị dồn ép quá đáng, nó sẽ trở thành sự chống đối. Đó chính là bản năng tự vệ của các em trước bất công xung quanh mình.

Các em sĩ diện và tự trọng, do đó cảm giác bị đánh như một đứa trẻ hư trước cả lớp, trong đó có cả các bạn nữ là một điều mà các em khó mà chấp nhận được. Chẳng ai có quyền làm cho cậu bé cảm thấy mình bị sỉ nhục, nhất là một người thầy giáo, người lẽ ra phải là thuyền trưởng vững vàng đưa cậu bé vượt qua những khiếm khuyết của mình. 

Chúng ta vẫn được dạy rằng: Khi đi học, điều đầu tiên là phải học đạo đức, học để trở thành người tốt rồi mới đến học kiến  thức. Tuy nhiên, liệu rằng những người học sinh đó có đủ can đảm và bản lĩnh để "tự học" cách làm người, hay sẽ trở thành một bản sao của người thầy giáo? 

Xử phạt hành vi đánh người trong nhà trường

Để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường như trên, Bộ GD – ĐT đã đưa ra Dự thảo Nghị định Quy định xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục, trong đó một điểm đáng chú ý đó là tại điều 20, mục 7: “Phạt tiền từ 3 triệu đồng đến 5 triệu đồng đối với hành vi ngược đãi, hành hạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học. Phạt tiền từ 5 triệu đồng đến 20 triệu đồng đối với hành vi xâm phạm nhân phẩm, thân thể, danh dự của nhà giáo, nhân viên cơ sở giáo dục”.

Đây là một quy định cần thiết. Nếu làm được điều đó sẽ bảo vệ người học và người dạy khỏi những hành vi sai trái thầy đánh trò, trò đánh thầy đã bị xã hội lên án. Bên cạnh đó, quy định này còn có tác dụng giúp giáo viên có ý thức trau dồi thêm chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để vẫn có thể giáo dục học sinh mà không cần đòn roi, mắng chửi. Còn đối với học trò sẽ khiến các em phải tự kiềm chế, và có trách nhiệm với hành vi của mình.

Xem Thêm

5 nguyên tắc vàng khi dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non

Tiếng Anh là kiến thức và kỹ năng đặc biệt quan trọng ở thời điểm hiện tại, và để có được một nền tảng tiếng Anh vững chắc, mỗi người cần được bồi dưỡng từ khi còn nhỏ, giống như một cái cây, uốn càng sớm thì càng phát triển như mong muốn. Đối với trẻ nhỏ thì Tiếng Việt cũng là ngoại ngữ khi chúng nó còn nhỏ. Bởi vậy cũng không có vấn đề gì nếu cha mẹ muốn trẻ tiếp xúc với tiếng Anh song song với tiếng mẹ đẻ. Giai đoạn 2-3 tuổi là giai đoạn tốt nhất để học ngoại ngữ, đây là giai đoạn mà trẻ có thể thẩm thấu và phát âm ngoại ngữ một cách chuẩn xác nhất. Hầu hết các trẻ học tiếng Anh giai đoạn này đều có khả năng nói tiếng Anh như người bản ngữ  Thế nhưng dạy tiếng Anh cho trẻ không thể áp dụng phương pháp giống người lớn được mà phải có những phương pháp đặc biệt, phù hợp với tâm lý của lứa tuổi các em. Và dưới đây là 5 nguyên tắc vàng bạn cần lưu ý:

1.  Chơi hơn dạy

Với những em bé 2 – 5 tuổi, nếu các bậc phụ huynh hay thầy cô giáo áp dụng kiểu giảng dạy cho trẻ lớn, như học theo giaó trình hay bài học nhất định thì sẽ không bao giờ thu được kết quả. Chính xác phải nói đây là phương pháp "Dạy mà không dạy" và tư tưởng chủ đạo không phải là dạy mà là tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc bằng tiếng Anh cho trẻ. Từ đó, hướng dẫn trẻ tự làm chủ sân chơi và từng bước tự bổ sung các hoạt động khác nhau.

Hãy sử dụng các hình ảnh, trò chơi, nhạc họa, diễn kịch... nói chung là các hoạt động nhằm giúp học sinh tham gia vào môi trường sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên, không gượng ép. Các hoạt động đa dạng sẽ giúp học sinh từng bước hình thành phong cách riêng trong học tập. Phong cách riêng chính là nền tảng của chất lượng và hiệu quả học tập.

2.  Đa dạng các loại công cụ dạy học

Ở tuổi này các bé rất ham chơi, ưa thích những thứ mới lạ. Việc bám theo một giáo trình nào đó sẽ hạn chế năng lực sáng tạo của cả cô và trẻ. Hơn nữa, để có thể đa dạng hóa các hoạt động trong lớp, việc tăng cường đồ dùng đồ chơi là điều cần thiết.

Cha mẹ, thầy cô cần chú ý những đồ dùng, đồ chơi (kể cả bài hát, trò chơi, diễn kịch...) bình thường dễ kiếm để làm tăng hoạt động của trẻ, nhất là cần khuyến khích trẻ tìm kiếm thêm hoặc tự tạo ra đồ dùng làm phong phú hóa quá trình học tập.

Và bạn cũng đừng ngại khi sử dụng hợp lý các loại thiết bị công nghệ cao như máy nghe nhạc, điện thoại, truyền hình hay máy tính và các phần mềm kèm theo… vì những dụng cụ này sẽ giúp đẩy nhanh việc nắm bắt ngôn ngữ.

3.  Nói nhiều hơn nghe-viết

Thực tế cho thấy kỹ năng nói dễ học và bắt chước nhất trong học ngoại ngữ. Và khi nói được, trẻ đã từng bước xây dựng được tâm lý tự tin trong sử dụng tiếng Anh. Đây vốn là điểm yếu cơ bản trong giao tiếp đối với nhiều thế hệ đi trước.

Thế nhưng cũng giống như bất kỳ ngôn ngữ nào, có khi ngay cả người dạy cũng phát âm không chuẩn, từ đó bé sẽ học theo cách phát âm sai lệch đó. Để hạn chế điều này, bạn hãy tăng cường các chương trình hướng dẫn phát âm qua băng đĩa, tivi, nghe nhạc...

4.  Bắt chước hơn ngữ pháp

Bắt chước là không thể thiếu được đối với trẻ mầm non, đặc biệt trong học ngoại ngữ. Bắt chước giúp quá trình học tập đi nhanh hơn. Ngữ pháp được hình thành từng bước trong quá trình học nhưng tránh không để ngữ pháp là trở ngại trong bắt chước.

Tuy nhiên, bé có thẻ bắt chước cả những cách phát âm/cách dùng từ không đúng bởi lúc này đầu óc bé vẫn còn rất non nớt. Vì vậy giáo viên và phụ huynh hãy chủ động hướng dẫn để trẻ tự xác định tốt xấu và hành động cho phù hợp.

5.  Thi đua kích thích lòng ham học của trẻ

Việc thi đua cũng là một cách động viên trẻ cố gắng. Bạn có thể tổ chức những cuộc thi với những phần thưởng ngộ nghĩnh đáng yêu để các em tìm được niềm vui khi học tiếng Anh. Khi trẻ được động viên, trẻ sẽ nnỗ lực nhiều hơn, và ngoại ngữ chắc chắn sẽ trở thành một môn học thú vị và vô cùng thích thú đối với trẻ. Tuy nhiên, đừng bao giờ buông những lời so sánh hay miệt thị với những trẻ tiếp thu chậm, bởi trong rất nhiều trường hợp nó sẽ làm tổn thương sâu sắc tâm hồn trẻ mà bạn chẳng hề hay biết.

Xem Thêm

Tâm sự của một học sinh “mất nhiều hơn được” khi thi học sinh giỏi

Bắt đầu từ bậc học tiểu học, lên tới tận năm cuối của bậc THPT,  ở nước ta luôn có kỳ thi học sinh giỏi đủ các cấp từ huyện (thị xã), tỉnh (thành phố) và quốc gia. Được đi thi học sinh giỏi là vinh dự với rất nhiều học sinh. Đặc biệt với những học sinh giỏi đạt giải cao từ tỉnh, thành phố, hay quốc gia, danh hiệu học sinh giỏi sẽ trở thành một niềm tự hào, một kỷ niệm đẹp cho mỗi học sinh từ thời cắp sách đến trường. Đó cũng là một kỷ niệm không thể nào quên trong đời học sinh của tôi. Thế nhưng giờ đây, sau nhiều năm nhìn lại, tôi thấy việc thi học sinh giỏi quả thật là “mất nhiều hơn được”…

Lớp 3, lần đầu tiên trong đời tôi được nhà trường cử đi thi học sinh giỏi huyện và cứ thế, do lực học khá nên tới năm lớp 9, năm nào tôi cũng được đi thi và giành giải. Tôi không nhớ rõ cảm giác khi ấy nhưng chắc là cũng vui mừng và tự hào lắm.  Thế nhưng thực tế cuộc thi ấy chẳng nhằm một mục đích có ích nào mà chỉ kích thích những đầu óc non nớt lao vào một sự ảo tưởng, sa đà vào danh vị hão huyền. Có thể những người nghĩ ra cuộc thi này rất có thiện chí nhưng tôi thấy nó lại “phản nhân văn”. Bởi ngày ấy, trong lớp học của tôi những bạn được đi thi học sinh giỏi được các thầy cô ưu ái hơn các bạn khác trong lớp. Trong khi lẽ ra ở độ tuổi ấy chúng tôi phải được yêu mến và trân trọng như nhau chứ không thể bị phân biệt đối xử khi em này thi đỗ điểm cao, em kia không thi đỗ và có em lại còn không được đi thi học sinh giỏi. 

Đến năm lớp 9, tôi giành nhất trong ỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Văn. Tất nhiên cảm giác mình được đạt giải, được gia đình, thầy cô và bạn bè chúc mừng làm tôi mãi không quên. Cho đến tận khi vào đại học hay ra trường đi làm, tôi vẫn rất vui và tự hào khi nhớ lại những ngày tháng ôn thi, những giây phút căng thẳng trong phòng thi hay những giây phút vỡ òa vì hạnh phúc khi nghe được kết quả thi. Tuy nhiên, không phải ai tham gia kỳ thi học sinh giỏi cũng giành được những danh hiệu. Với nhiều người bạn cùng thi với tôi, kỳ thi học sinh giỏi ấy đã lấy của các bạn rất nhiều thời gian để học tập, vui chơi và đổi lại là nỗi buồn bã, căng thẳng, xấu hổ khi không giành giải gì. Trong suốt mấy tháng trời họ đã dồn toàn tâm toàn ý để ôn tập môn văn mà bỏ bê, xao nhãng những môn học khác trên lớp. Vì thế đương nhiên họ suy sụp khi chẳng giành được giải vì thầy cô đã kỳ vọng vào họ rất nhiều.

Nhưng cái việc “mất” của tôi là bởi như đã nói ở trên, tôi trở nên ảo tưởng bản thân. Vì đoạt giải cao ở năm học lớp 9, tôi được vào thẳng lớp 10 ở trường chuyên của huyện. Ngay từ khi vào đầu năm học, tôi đã được thầy cô chú ý đặc biệt, vì thế dần sinh ra tính tự cao, chủ quan trong học tập. Lớp 12, trong kỳ thi tốt nghiệp THPT tôi suýt trượt vì không học đều các môn. Đến khi thi vào đại học, tôi cũng bị trượt nguyện vọng 1, may mắn số điểm đủ vớt vát ở nguyện vọng 2. 

Tất nhiên sự “mất” này phần nhiều do bản thân tôi không đủ bản lĩnh vượt qua những ảo tưởng, nhưng quả thật với 1 học sinh ở lứa tuổi tiểu học, nếu môi trường giáo dục đào tạo mình theo hướng đi của những con “gà chọi” thì đôi khi cũng gây những lệc lạc về nhận thức khi lớn lên. Dù vậy, tôi cũng cảm ơn sự thất bại trong kỳ thi đại học đã cho tôi những bài học đáng giá, trong suốt 4 năm học tôi đã cố gắng hết sức mình cho học tập, ngoại ngữ, giao tiếp… nên ra trường tìm được công việc như ý muốn. 

Rõ ràng vô tình kỳ thi học sinh giỏi đã tạo ra một sự tranh đua không lành mạnh giữa các em học sinh, trong khi lẽ ra tất cả các em đều phải được khuyến khích và động viên học tập tốt. Theo tôi, đối với trẻ em bậc tiểu học cứ học hành bình thường, phát triển bình thường là vĩ đại lắm rồi, đừng đòi hỏi các em phải xuất sắc, phải giỏi, phải đoạt giải này, giải kia... Với những học sinh ở bậc học cao hơn, trước khi tham gia vào các kỳ thi chọn học sinh giỏi, các em cần ước lượng được sức học của bản thân, cũng như xác định cho mình động cơ, động lực rõ ràng. Đừng để bản thân mình học lệch, rơi vào những ảo tưởng, dẫn đến “mất nhiều hơn được” khi va chạm với thực tế cuộc sống.

Xem Thêm